Apa yang dimaksud dengan pengasuhan gratis: prinsip dan ketentuan

Pernahkah Anda bertemu dengan anak berusia tiga tahun yang berlari di sepanjang koridor klinik, berteriak sekuat tenaga, melempar mainan, dan berkelahi? Ternyata ini asuhan gratis, seperti yang dijelaskan oleh ibunya. Tidak, tidak, ada yang salah di sini! Guru-guru hebat di masa lalu tidak bisa membiarkan kecerobohan seperti itu.

Selama tiga abad, minat membesarkan anak-anak dengan kebebasan belum padam. Bagaimana orang tua tertarik pada konsep ini? Apa itu dan di mana batas permisif?

Darimana ide pengasuhan gratis berasal?

Mereka pertama kali berbicara tentang pendidikan gratis di abad ke-18. Pendirinya adalah Jean-Jacques Rousseau. Ia bersikeras agar perkembangan anak selaras dengan alam. Pada abad 19-20 sistem ini coba diimplementasikan dalam prakteknya oleh KN Wentzel “Rumah Anak Merdeka”, L. Tolstoy “Sekolah Yasnaya Polyanskaya”, A. Radchenko “Sekolah Shalun” dan lain-lain. Itu dipertimbangkan dalam karya M. Montessori, J. I. Fausek, E. Kay, D. Dewey.

Dalam praktiknya, pendidikan gratis belum mengakar baik di Rusia maupun di luar negeri. Tetapi pedagogi modern meminjam dari banyak prinsip dan metode yang sekarang diterapkan dalam praktiknya. Misalnya: mengganti gaya belajar otoriter dengan yang demokratis, menghilangkan hukuman fisik, menggunakan metode keterlibatan, pendekatan individu, penekanan pada perkembangan fisik, menciptakan lingkungan yang kondusif, dll.

Ketentuan dasar

Pengasuhan gratis Apakah perkembangan, pendidikan dan pelatihan anak didasarkan pada kebebasan memilih, tanpa paksaan. Landasan teori adalah bahwa setiap anak memiliki kemampuan yang dapat berkembang secara mandiri, Anda hanya perlu menciptakan kondisi yang menguntungkan untuk ini.

Guru yang berbeda memiliki konsep pendidikan gratisnya sendiri, tetapi mereka memiliki banyak kesamaan.

Persamaan. Orang dewasa adalah teman dan penolong, bukan mentor yang harus ditaati tanpa pertanyaan. Tidak boleh ada gaya belajar otoriter. Ada hubungan yang bersahabat dan kepercayaan penuh antara orang dewasa dan seorang anak.
Kebebasan memilih. Ini adalah kemampuan untuk memperhitungkan pendapat "remah-remah". Anak-anak membuat keputusan sendiri tentang tidur, siang hari, dan aktivitas santai. Kehadiran di kelas adalah opsional. Anak sekolah diberikan kesempatan untuk memilih mata pelajaran.
Menghormati kepribadian anak. Laki-laki kecil dipandang sebagai anggota masyarakat yang setara, dengan martabat dan pendapat pribadinya sendiri.
Metode keterlibatan. Penolakan pengajaran yang dipaksakan secara sistematis. Pendidikan dan pengasuhan dibangun melalui keterlibatan anak dalam prosesnya. Artinya, dia harus tertarik.
Aktivitas aktif anak. Anak-anak secara aktif terlibat dalam perkembangan dan pembelajaran mereka, mempelajari hukum alam dan fisika dari pengalaman mereka sendiri. Pengetahuan diperoleh melalui kerja, permainan, eksperimen.
Pendekatan individu. Anak diterima apa adanya, dengan karakteristik dan kelemahannya sendiri. Untuk masing-masing pendekatan pribadi.
Penolakan dari segala jenis kekerasan. Tidak ada "harus" dan "harus". Jangan memaksa melakukan apa yang tidak diinginkan anak. Ini berlaku untuk aktivitas apa pun, serta makanan, tidur siang hari, pelajaran. Bahkan untuk pelanggaran serius, anak-anak tidak dihukum.
Hubungan erat dengan alam. Pembangunan selaras dengan lingkungan alam. Mengenal diri Anda sebagai bagian dari alam. Anak-anak ditanamkan cinta dan hormat untuk itu.
Pengembangan kemampuan. Berikan kesempatan untuk mengembangkan kecenderungan bawaan mereka sendiri. Ciptakan kondisi agar anak bisa menunjukkan imajinasi dan kreativitas kapan saja. Akses gratis ke materi yang diperlukan.

Teori parenting gratis

Anda perlu memahami bahwa pendidikan dengan kebebasan tidak ada hubungannya dengan sikap permisif dan pemanjaan diri. Mereka terus-menerus terlibat dengan anak-anak, tetapi aktivitas ini luput dari perhatian: melalui bermain, bekerja, membantu, kreativitas, membaca, percakapan. Anak-anak diberi tahu tentang perbuatan baik dan buruk, konsekuensi dari perilaku yang tidak pantas, menanamkan rasa hormat pada kawan, menghormati sumber daya alam.

Anak itu selalu di bawah pengawasan. Ketika dia melakukan sesuatu yang buruk, bukannya menarik, mengajar atau mengabaikan, konsekuensi dari perilakunya dijelaskan kepadanya. Anak itu nakal dan memanjakan - mereka tidak memarahi atau menghukum, tetapi mengalihkan perhatian mereka ke aktivitas yang berguna: kreativitas, kerja.

Di satu sisi, anak diberi hak untuk memilih apa yang akan dilakukan dan kapan. Tidak ada instruksi dan ajaran, tetapi di sisi lain, mereka tidak mengikuti petunjuk, dan tidak melakukan untuknya apa yang dia mampu lakukan sendiri. Misalnya: menyisir rambut, berpakaian, makan sendiri.

Seorang anak bebas dalam perbuatan dan perbuatannya selama tidak merugikan orang lain dan tidak melanggar kebebasan orang lain.

Mengasuh anak secara gratis bukanlah sikap permisif

Salah satu alasan mengapa pendidikan kebebasan belum berakar dalam praktik adalah representasi yang keliru dari konsep ini. Dan jika mereka individu ... Tapi itu sampai pada titik bahwa sekolah khusus diciptakan, di mana anak-anak dibiarkan sendiri. Tidak ada kelas dan ajaran. Mereka melakukan apa yang mereka inginkan tanpa batas. Hasilnya adalah tidak ada pengetahuan, tidak ada keterampilan, tidak ada pendidikan. Setelah putus sekolah, tidak semua siswa mampu beradaptasi dan hidup normal dalam masyarakat.

Kesalahpahaman tentang pengasuhan gratis

Permisif. Beberapa orang tua bingung antara mengasuh gratis dengan apa pun yang dapat Anda lakukan. Membiarkan anak melakukan apa yang diinginkannya, tanpa membatasi, tidak melarang, bahkan jika merugikan orang lain. Kurangnya kendali atas anak, tidak ada pengasuhan dan pengajaran. Hasilnya adalah anak yang sulit diatur, tidak bermoral, dan ditolak secara sosial.
Connivance. Kebetulan orang tua bersembunyi di balik istilah ini, menyembunyikan ketidakpedulian terhadap perkembangan dan pembelajaran anak mereka. Anak itu dibiarkan sendiri, karena orang dewasa tidak punya waktu untuknya: "Dia akan tumbuh seperti orang lain." Tapi mereka tidak memikirkan bagaimana dia akan tumbuh dewasa.
Subordinasi atau "Menari menurut lagunya". Kesalahan umum lainnya adalah mengikuti perintah anak. Dia memerintahkan, orang tua melakukannya di sana. Anak-anak seharusnya punya posisi sendiri, tapi ayah dan ibu bukanlah budak. Orang dewasa adalah kehandalan, keamanan dan dukungan untuk bayi.
Mereka melakukannya untuknya. Anak itu berubah-ubah, menolak makan dan berpakaian sendiri, ibunya segera memberinya makan dari sendok dan berpakaian. Ini bukan kebebasan memilih, melainkan didikan seorang manipulator. Sekarang dia tahu persis apa yang perlu dilakukan untuk mendapatkan apa yang dia inginkan.

Meningkatkan kebebasan di abad ke-21

Minat dalam mengasuh gratis sekarang diperbarui. Di sejumlah kota di Rusia dan Eropa, pusat-pusat pengembangan dibuka sesuai dengan metode M. Montessori, taman dan sekolah Waldorf dibuat.

Dari tahun 1921 hingga hari ini, Sekolah Summerhill telah beroperasi di Inggris. Didirikan oleh Alexander Neill. Institusi pendidikan didasarkan pada pemerintahan sendiri.

Sistem Waldorf

[sc name = ”iklan”]

Pendirinya adalah ilmuwan Austria R. Steiner. Sekolah pertama dibuka di Jerman pada tahun 1919, dan pada tahun 1925 - taman kanak-kanak pertama.

TK Waldorf. Ini sangat berbeda dari taman bergaya negara tradisional. Semua furnitur dan perlengkapan bermain terbuat dari bahan alami. Dalam satu kelompok, anak-anak dari berbagai usia: 3 sampai 7 tahun. Orang dewasa dilarang bersuara kepada anak-anak dan menghukum. Kata "Tidak!" digunakan dalam kasus luar biasa: untuk mencegah bahaya.

Mainan terbuat dari jerami, kayu, kain. Seringkali mereka terlihat seperti ketidaklengkapan, untuk perkembangan imajinasi anak.

Guru melakukan pekerjaan rumah tangga atau pekerjaan manual di hadapan anak-anak. Memasak, membersihkan, menjahit dan sesekali meluangkan waktu untuk anak-anak. Balita bebas mengamati dan berpartisipasi dalam kegiatan orang dewasa.

Tidur siang, makanan, permainan - opsional. Anak berhak menolak kegiatan yang diselenggarakan oleh guru.

Makanan disiapkan langsung di dalam kelompok. Anak-anak terlibat langsung dalam menyiapkan hidangan. Porsi diatur sesuai dengan kebutuhan individu siswa.

Anak-anak terlibat dalam berbagai jenis pekerjaan manual: menyulam, mengukir kayu, membuat tembikar, mengerjakan alat tenun, di taman, di taman, di dapur. Banyak perhatian diberikan untuk mengenal budaya rakyat.

Sekolah Waldorf. Pembelajaran sistematis dibangun tanpa paksaan. Di kelas yang lebih rendah, anak-anak belajar sains dengan main-main. Pada manula, metode keterlibatan digunakan.

Pelatihan berlangsung selama 12 tahun. Tidak ada sistem penilaian. Banyak perhatian diberikan pada perkembangan spiritual, pengenalan dengan budaya dan tradisi.

Di sekolah, anak-anak melakukan pekerjaan kasar dan berkebun, menjahit, merajut, menari, pertunjukan panggung. Kelas-kelas disusun sedemikian rupa sehingga aktivitas mental bergantian dengan kerja fisik. Anak mendapat motivasi untuk belajar dengan membandingkan prestasi saat ini dengan pencapaiannya pada periode sebelumnya.

Sistem pengasuhan gratis Steiner tidak menggunakan metode pengajaran visual, yang menekankan kognisi dengan indera. Hal ini didasarkan pada konfirmasi psikolog bahwa memori emosional lebih stabil daripada memori visual. Penekanan utamanya adalah memasukkan perasaan anak-anak, minat mereka.

Tidak ada kepala sekolah di sekolah Waldorf. Mereka diatur oleh dewan orang tua dan guru. Orang dewasa secara aktif terlibat dalam kehidupan anak-anak.

Mengasuh anak secara gratis adalah kemampuan orang dewasa untuk mendengarkan dan mendengar seorang anak. Hormati perasaan, kebutuhan, dan keinginan orang kecil.