Fitur mnemonik dalam mengajar anak-anak prasekolah

Untuk anak prasekolah, salah satu prioritas terpenting adalah perkembangan kognitif dan kemampuan bicara. Keberhasilan pendidikan lanjutannya akan secara langsung bergantung pada tingkat yang dikuasai anak sebelum sekolah. Saat ini, anak-anak prasekolah secara aktif menggunakan mnemonik untuk anak-anak prasekolah.

Artikel ini akan menjelaskan inti dari sistem ini, metode dan tekniknya.

Apa itu?

Teknologi berkembang ini mendapatkan namanya dari dewi Yunani kuno Mnemosyne, yang dianggap pelindung ingatan dan kecerdasan. Bergantung pada kerumitannya, latihan dirancang untuk anak-anak berusia 3-4 tahun, usia prasekolah, sekolah dasar, dan menengah... Saat ini, ada modifikasi sistem pelatihan yang bisa digunakan untuk orang dewasa.

Mnemonik berhasil digunakan untuk perkembangan bicara, memori dan proses kognitif di taman kanak-kanak. Dalam terapi wicara, mnemonik digunakan untuk mempercepat perkembangan wicara yang koheren pada anak-anak, serta memuluskan kekurangannya.

Pendidik, guru, dan pendidik, dengan menggunakan metode mnemonik, berkontribusi untuk memecahkan banyak masalah dalam pengajaran dan perkembangan anak-anak prasekolah dan siswa:

meningkatkan keterampilan pengendalian diri, meningkatkan ketekunan dan derajat konsentrasi anak pada tugas;
pengembangan proses menghafal yang efektif, serta perhatian, pemikiran logis dan keterampilan berbicara;
pencapaian produksi ucapan, koreksi berbagai cacatnya;
pelatihan keterampilan generalisasi informasi;
perkembangan pemikiran kreatif pada anak;
pelatihan keterampilan merumuskan jawaban lisan.

Menguasai latihan dari teknik ini di kelas, anak-anak prasekolah belajar menghafal puisi dan cerita pendek, serta secara mandiri menyusun kalimat sederhana dan teks kecil. Anak-anak dengan antusiasme terjun ke dalam proses kreatif, melakukan perjalanan melalui dongeng, mengenal karakter cemerlang dalam ilustrasi.

Teknologi ini memungkinkan anak untuk tertarik, sehingga pelajaran menjadi mudah dan menarik baginya.

Di taman kanak-kanak, anak-anak menguasai mnemonik dengan menghadiri lingkaran atau kelas dalam kelompok persiapan. Sering proyek program pengembangan lembaga prasekolah mencakup kelas-kelas sesuai dengan metodologi di semua kelompok usia taman kanak-kanak.

Prinsip dan metode mnemonik

Pembelajaran berlangsung secara berurutan, yang memungkinkan Anda untuk secara harmonis mengembangkan kemampuan kreatif, kognitif, dan intelektual anak. Di kelas, gambar yang cerah dan menarik digunakan, yang sangat penting untuk bayi dan anak prasekolah. Pada usia ini, anak-anak didominasi oleh pemikiran visual-figuratif, sehingga mereka paling mengingat apa yang menarik mereka secara visual.

Seringkali, orang tua bingung mengapa anak mereka mengingat iklan atau fragmen kartun, tetapi tidak dapat mengingat sajak pendek yang dibacakan kepadanya dari sebuah buku. Faktanya adalah bahwa gambar di TV mengaktifkan perhatian tak sadar bayi. Berkat ini, secara tidak sadar ia dapat berkonsentrasi pada materi yang disajikan dari layar dengan bantuan gambar yang hidup.

Efek yang sama untuk menghafal dan mempertahankan perhatian yang lebih baik selama kelas dapat dicapai dengan bantuan gambar menarik yang berwarna-warni. Bukan tanpa alasan bahwa mereka menyertai hampir semua literatur anak-anak. Ini adalah gambar visual yang mendasari teknik dan latihan yang digunakan pada berbagai tahap teknik.

Pada tingkat awal, latihan dikuasai menggunakan apa yang disebut kotak mnemonik... Tugas semacam itu paling relevan untuk anak-anak usia prasekolah dasar. Anak itu diperlihatkan gambar yang menunjukkan objek, binatang, profesi atau fenomena alam. Tugasnya adalah memberi nama dengan benar apa yang tergambar di kartu. Setelah anak mulai dengan percaya diri mengorientasikan dirinya dalam gambar visual dan merumuskan apa yang dilihatnya dalam gambar tanpa kesalahan, guru melanjutkan ke tahap kedua.

Tahap mnemonik berikutnya adalah trek dengan gambar... Tabel dengan berbagai panjang menunjukkan urutan kata untuk menyusun kalimat sederhana. Sebagai permulaan, 4–5 gambar sudah cukup. Setelah menentukan nama objek atau fenomena yang digambarkan pada mereka, bayi itu sendiri merumuskan frasa, menghubungkan konsep secara logis. Saat Anda menguasai, jumlah pola di trek meningkat secara bertahap.

Tahap yang paling maju dan sulit adalah bekerja dengan tabel mnemonik... Ini sudah merupakan seluruh blok gambar. Dalam hal ini, gambar terpisah mewakili seluruh frase lengkap. Artinya, di seluruh tabel, anak perlu membuat cerita pendek dari beberapa kalimat.

Pada awal penguasaan tahap metodologi ini, anak-anak prasekolah ditawarkan tabel siap pakai dengan gambar. Dalam kasus perumusan cerita berdasarkan gambar yang berhasil, tugasnya menjadi lebih sulit. Guru mengajak anak menulis cerita pendek sendiri yang menggambarkan secara berturut-turut tahapan perkembangannya pada sektor tabel.

Selain fungsi kognitif, penggunaan teknik ini secara efektif mengembangkan imajinasi, kreativitas, keterampilan menggambar, dan keterampilan motorik halus.

Aturan pelajaran

Sekalipun anak memiliki indikator perkembangan intelektual yang tinggi, ketika berkenalan dengan metodologi, Anda harus mulai dari tingkat pertama, yaitu kotak mnemonik. Selanjutnya, berdasarkan fakta menguasai pekerjaan dengan percaya diri, guru dapat melanjutkan ke trek, dan kemudian ke tabel mnemonik.
Gambar pada materi pendidikan harus berwarna dan cerah. Tujuan dari teknik ini adalah untuk menarik perhatian dan minat bayi untuk penguasaan latihan yang efektif.
Tugas harus dilakukan dengan cara yang menyenangkan. Jika bayi jelas sedang tidak mood untuk pelajaran, Anda sebaiknya tidak memaksanya. Tugas mnemonik dirancang untuk pemikiran kreatif dan minat hidup anak. Jika tidak, praktis tidak akan ada efek dari eksekusi.
Pendidik, guru dan terapis wicara harus mencatat materi yang dibahas dan hasil setiap pelajaran dengan kelompok atau individu anak.

Saat bekerja dengan materi yang paling kompleks, tabel mnemonik, jangan membebani anak secara berlebihan. 1-2 latihan sudah cukup untuk satu pelajaran.
Sangat tidak diinginkan untuk kotak mnemonik, jalur, atau tabel mnemonik untuk diulang. Ini secara signifikan akan mengurangi minat anak di kelas.
Saat mengerjakan tabel mnemonik, siswa yang paling berhasil dapat diminta untuk menulis sajak pendek. Untuk melakukan ini, Anda perlu membuat blok gambar dari kata dan frasa yang berima.

Dianjurkan untuk melakukan pelajaran mnemonik secara individu atau dalam kelompok kecil yang terdiri dari 2-3 orang.

Latihan untuk anak-anak prasekolah

Menulis proposal. Anak itu ditawari trek 3-5 gambar. Pertama, anak diminta menyebutkan apa yang digambarkan pada mereka masing-masing.

Jika anak salah mengidentifikasi objek atau fenomena, bantu dia dengan pertanyaan-pertanyaan yang mengarahkan.

Setelah bagaimana anak itu mengidentifikasi apa yang ditampilkan di setiap gambar, dia diundang untuk membuat cerita mini dengan benda-benda ini dari satu frasa sederhana... Misalnya, gambar burung, sarang, pohon disajikan. Jawabannya adalah, "Burung membuat sarangnya di pohon." Versi yang lebih rumit adalah gambar abstrak dari fenomena atau konsep.

Untuk memudahkan anak dalam mengingat rima, Anda dapat membuat tabel mnemonik Anda sendiri dengannya. Saat membacakan teks kepada anak, minta dia untuk menggambar apa yang dia wakili pada saat yang sama... Kualitas gambar tidak terlalu penting dalam hal ini, bisa jadi skema. Hal utama adalah bayi itu sendiri ingat kata atau frasa mana yang dia tunjuk dengan simbol yang digambarkan.
Tugas berikut sangat cocok untuk pengembangan fungsi logika dan generalisasi. Anak diberikan gambar terpisah dari area berbeda: hewan, orang, makanan, tumbuhan, dll. Tugas anak itu adalah memilih gambar sesuai dengan kriteria tertentu... Misalnya, pilih bunga saja atau hanya yang bisa dimakan. Semakin sempit dan spesifik area pemilihan, semakin kompleks tingkat pemilihan fitur yang akan dikuasai.
Menyusun frasa dan cerita dari kartu terpisah, ditawarkan kepada anak dalam bentuk campuran... Untuk memulainya, Anda dapat mencoba mengumpulkan urutan tindakan apa pun yang jelas dan diketahui anak. Misalnya mencuci tangan. Anak itu harus menyusun gambar tematik dari awal hingga akhir dalam urutan yang benar.
Cara yang sama anak ditawari untuk menceritakan kembali dongeng menggunakan adegan dan gambar dari sebuah karya yang dikenalnya... Pada tahap awal, lebih baik mengambil cerita yang sangat pendek. Tugas siswa adalah menempatkan gambar sesuai dengan peristiwa yang terjadi dalam dongeng yang diberikan. Pastikan untuk meminta anak Anda menceritakan kembali apa yang telah dia tata menggunakan kartu berwarna.

Bacakan kalimat kecil kepada anak tersebut dan mintalah anak tersebut untuk memerankannya dengan menggunakan beberapa gambar cara yang dia anggap cocok. Kemudian kocok gambarnya dan berikan tugas untuk memulihkan urutannya, lalu ulangi frasa yang dibacakan untuknya di awal latihan. Ketika kompleksitas meningkat, Anda dapat membaca 3-4 kalimat, dan kemudian cerita pendek.