Mnemonik paling intensif digunakan untuk mengajar anak-anak prasekolah di taman kanak-kanak, tetapi para ahli dalam sains ini memastikan bahwa dalam bentuk yang sedikit dimodifikasi, ini dapat diterapkan pada usia lain, termasuk anak sekolah SD dan bahkan kelas menengah. Tentunya disini metode dan teknik pengajarannya agak lebih rumit, sehingga perlu dipertimbangkan secara lebih detail.
Fitur usia
Dasar-dasar mnemonik pertama diberikan di taman kanak-kanak - di sanalah teknologi ini paling sering digunakan. Tapi sekolah tidak selalu memperhatikan hal ini. Prinsip-prinsip penyajian informasi tentang visibilitas, keterikatan pada pemikiran asosiatif dan kemampuan untuk menarik perhatian penerima tetap relevan, tetapi secara umum, mnemonik untuk anak usia sekolah menggunakan perangkat yang sedikit berbeda dari yang digunakan di taman kanak-kanak.
Jadi, seiring bertambahnya usia, anak secara bertahap mulai memahami pentingnya dan perlunya belajar, meskipun materi yang disampaikan tidak terlalu menarik baginya. Hal ini memungkinkan metodologi yang akan digunakan untuk menyampaikan informasi yang benar-benar berguna dari kurikulum sekolah, meskipun bentuk penyajiannya tidak membangkitkan minat pada orang yang tidak tertarik.
Selain itu, seorang anak yang sudah dewasa tidak lagi begitu terikat dengan warna-warna cerah, oleh karena itu informasi dapat disampaikan tanpa gambar sama sekali. Pada saat yang sama, volume ingatannya meningkat secara signifikan, yang dengannya, misalnya, puisi secara aktif digunakan untuk menghafal. Tentu saja, tidak semua pelajaran dapat dibuat dalam bentuk puisi, tetapi untuk menghafal kosakata asing yang sama, ini adalah solusi yang sangat praktis.
Gambar masih dapat digunakan, tetapi bukan warna cerah yang penting di sini, tetapi kemampuan untuk memperluas pemahaman atau menambahkan asosiasi. Saat mempelajari biologi, bahkan foto hitam putih seekor binatang jauh lebih berguna daripada gambar yang paling terang, dan dalam mengajar fisika, diagram visual dari aksi gaya atau kerja mekanisme. Dalam kedua kasus tersebut, lebih baik untuk melengkapi ilustrasi dengan teks yang memungkinkan seseorang untuk menarik kesimpulan yang benar dari apa yang dilihatnya, sedangkan deskripsi verbal itu sendiri tanpa gambar dapat memberikan gambaran yang salah tentang topik yang dipelajari. Masing-masing, gambar harus selalu tidak ambigu dan menghindari interpretasi yang ambigu.
Sekolah Menengah Pertama
Latihan mnemonik untuk usia sekolah dasar dalam banyak hal mirip dengan senam taman kanak-kanak, tetapi mereka juga memiliki spesifikasinya sendiri. Di sini, perhatian khusus diberikan pada puisi, karena banyak konsep yang dipelajari tidak dapat disampaikan melalui gambar, dan puisi pada saat yang sama membantu meningkatkan daya ingat anak. Untuk kelas 1-4, sejumlah besar puisi anak-anak telah ditulis, di mana aturan dasar matematika yang sama diungkapkan secara singkat.
Beberapa aturan tidak ditulis dalam puisi, tetapi hanya dalam rumusan yang mudah diingat seperti "Saya sudah tak tertahankan untuk menikah" - contoh terakhir mencantumkan kata-kata yang diakhiri dengan "w", yang ujungnya tidak tertulis tanda lembut. Berkat ini, bahkan informasi yang membosankan membuat anak tersenyum, membantu menjaga minatnya.
Untuk anak-anak di bawah usia 10 tahun, masih ada kesan menerapkan pembelajaran, karena mereka tidak selalu siap untuk mempelajari materi yang sulit hanya karena diperlukan. Jika memungkinkan, beberapa aktivitas sebaiknya tidak terlalu formal - seorang anak yang merasa bebas dan percaya diri seringkali tampil lebih baik. Jadi, metode pembelajaran bahasa asing yang populer adalah pertemuan informal dengan teh di kelas - untuk sementara, mereka yang hadir dilarang berbicara dalam bahasa ibu mereka. Pada saat yang sama, tidak ada yang akan mengajukan pertanyaan sulit kepada anak, dan sangat tidak mungkin mendapatkan nilai di sini, dan sebenarnya Anda tidak perlu mempelajari apa pun - memasuki lingkungan bahasa, anak pasti akan mengingat sesuatu yang baru.
Sekolah tua
Menjelang masa remaja, seorang anak sudah mampu memaksakan diri untuk mengingat informasi, walaupun ia tidak tertarik, namun bukan berarti prosesnya tidak bisa disederhanakan.
Pada titik ini, siswa yang ingin tahu mungkin tertarik pada statistik tentang apa yang dia pelajari. Berdebat tentang fisika yang sama, seorang siswa mungkin tidak tertarik dengan presentasi rinci perangkat dalam bentuk paragraf utuh, tetapi ia mungkin tertarik pada gambar di buku dan tabel singkat parameter utama di sebelahnya. Ini adalah pemerasan informasi yang diperlukan, dihitung berdasarkan fakta bahwa seseorang dengan logika yang berkembang dengan baik dan pengetahuan minimal tentang topik tersebut akan menggantikan dirinya sendiri. Meskipun presentasi ini membutuhkan persiapan awal yang minimal, blok informasi itu sendiri terlihat lebih kecil dan oleh karena itu tidak terlalu mengecewakan. Jika Anda juga menyertai nomor yang dikirimkan dengan fakta dan perbandingan yang menarik, akan lebih mudah untuk mengingatnya.
Contoh nyata lain dari mnemonik adalah menulis esai tentang topik tertentu. Jauh lebih banyak informasi yang disimpan dalam memori kita daripada yang dapat kita bayangkan, tetapi informasi itu perlu digerakkan dan disistematisasi secara berkala agar tidak dilupakan - maka jumlah memori akan bertambah. Dengan mengundang anak untuk berbicara tentang topik tertentu, yang mungkin tidak terpikirkan olehnya sendiri, guru membuatnya mengekstrak dari ingatan segala sesuatu yang diketahui tentang subjek tersebut, memaksakan logikanya, dan terkadang mengajukan pertanyaan yang tidak terduga kepada dirinya sendiri dan secara mandiri mencari jawabannya. Jika tugasnya juga bukan berupa menulis karangan, melainkan merumuskan jawaban rinci dari kepala, dan memberikannya keesokan harinya, maka rumusan soal semacam itu juga akan melatih daya ingat.
Untuk informasi lebih lanjut tentang menggunakan teknik mnemonik untuk mengajar anak-anak, lihat video berikutnya.
